lunes, 28 de octubre de 2013

Clase 22 de Octubre






















En taller se procedió a la primera corrección de Estructura en el Espacio Gráfico que consistió en trabajar la organización de la etapa anterior pero en un formato específico con fuerzas propias y límites determinados, aparte de un vocabulario gráfico de formas que operan como refuerzo semántico. En esta fase es necesario haber comprendido profundamente la cuestión de la estructura para ser capaz de reconocerla en distintos estados.

A continuación, nos detuvimos en los elementos compositivos elegidos para construir el Vocabulario. Ellos son los que refuerzan el contenido semántico de la pieza de comunicación - dado inicialmente por la estructura-, en distintos niveles. Por un lado remarcando fuerzas y tensiones estructurantes mediante los vínculos entre sí; por otro, agregando datos semánticos sobre la pasión;  pero atención con esto último ya que no debemos confundirlo con la literalidad, que sería la obviedad, la repetición sinsentido de lo que ya está dicho o debe decirse por otros medios.

Que los elementos hayan sido concebidos como un Vocabulario quiere decir que son un repertorio de unidades formales que guardan cierta relación entre sí y a su vez refieren a aspectos vinculados con la pasión elegida. Pueden surgir del imaginario del alumno-diseñador o tener un origen más concreto como por ejemplo, imágenes ligadas a la producción de la ameba o las fotografías hechas por cada alumno en exteriores. Lo que es importante es que entre sí exista un grado de parentesco o relación formal, ya que su coherencia como conjunto optimizará la comunicación de la pasión referida en la pieza gráfica.

Próxima clase: anteúltima clase del año. Se corregirán las composiciones de equilibrio y el vocabulario empleado. Se deberá elegir un solo formato y traer por lo menos tres (3) opciones o planteos gráficos diferenciados para corregir.

lunes, 21 de octubre de 2013

Clase 15 de Octubre, 2013

























El día de taller tuvo tres momentos: la entrega de la primera etapa - que constó del reconocimiento y construcción de estructuras a partir de encuadres fotográficos a una maqueta-; el comienzo de la etapa de equilibrio, en donde se pone en juego la estructura con el campo del cuadro; y la Teórica.

La entrega registró un reconocimiento tardío de estructura, sobre todo de ésta como principal elemento de significación. Los resultados fueron encuadres de pocos elementos o primerísimos planos en donde también se perdía la profundidad, y la estructura considerada desde las formas externas intervinientes en la composición y no a partir de las fuerzas constitutivas de las mismas.

Al comenzar con el 1er. esquicio de equilibrio se reforzó el tema de estructura para lograr concientización acerca de ésta y de su capacidad intrínseca para significar.















En Teórica se dio paso a la cuestión del espacio gráfico, concepto orgánico del Diseño Gráfico. Éste es una estructura coincidente con el campo visual humano, constituida por un eje horizontal, otro vertical y el eje de profundidad que fuga hacia un punto imaginario en el fondo del cuadro dentro del cual los elementos interactúan entre sí y con el espacio continente, con la finalidad de captar la atención del observador. El espacio gráfico no esta vacío ya que las fuerzas que lo forman crean tensiones que causan movimientos tanto hacia el interior del campo como autoingresantes, es decir, que entran y salen de los límites del campo del cuadro y marcan recorridos visuales. Esto que sucede en el espacio gráfico origina tensiones o zonas en las que se acumulan fuerzas en detrimento de otras. Podemos decir entonces que se trata de un equilibrio ligado al movimiento; orgánico; no estático, en donde la atención se fija según el grado de involucramiento del observador y la capacidad de la organización formal para mantener su interés.

Próxima clase (22 de Octubre):
Preparar las primeras propuestas de equilibrio partiendo de un análisis exhaustivo de la estructura a utilizar, empleando vocabulario referido a la pasión.
Traer materiales para seguir trabajando en el taller.

lunes, 14 de octubre de 2013

Clase 8 de Octubre
























Preentrega Estructura.
La baja producción de fotos traídas por los alumnos para la Preentrega evidenció la falta de comprensión para componer estructuras en el espacio bi y tridimensional. La mayoría de los trabajos mostró la copia literal del original (encuadre proveniente de la maqueta), tanto en la disposición relativa de los elementos como de cada elemento en sí mismo, sin considerar en absoluto que cualquier organización formal se sostiene desde su estructura más allá de cuáles componentes la evidencien. Por otro lado, la escasa utilización de luces y sombras empeoró la situación.

Otro dato desestimado por la mayoría de los alumnos fue el grupo de fotos realizadas con los docentes dentro de la facultad el martes anterior. Ni siquiera se vieron impresas en las láminas de Preentrega.

Para que esta condición desfavorable mejore en la Entrega, aconsejamos aumentar exponencialmente la producción de fotos y reforzar la observación de las estructuras originales hasta lograr distinguirlas, comprenderlas y manejarlas con variantes de elementos.

Entrega 15 Oct./contenido
- Proceso: esquicio ameba completo; maqueta y fotos del proceso de armado; fotos con la serie de encuadres sobre la maqueta; grupo de fotos realizadas con el docente; fotos en el espacio elegido (5 en formato A5 + proceso).
- 2 Fotos Finales acompañadas del original (de la serie de encuadres sobre la maqueta). Ubicar una foto por lámina (formato foto A5 – formato lámina A3)

Próxima clase: inicio Equilibrio.
Traer imágenes referidas a la pasión (todas las que se consigan); hojas blancas A3; pegamento, tijeras y trincheta.

lunes, 7 de octubre de 2013

Clase 1 de Octubre de 2013
























Cómo realizar una “NO FOTO”
 
Hoy, a partir de los encuadres fotografiados de la maqueta y la intervención directa de los docentes, se hizo un traslado desde el espacio generado artificialmente (maqueta), hacia el espacio real es decir, se replicó la estructura observada en dichas fotos buscándola en distintos lugares de la facultad. Ahora bien, estos registros fotográficos tienen una perspectiva morfológica que los diferencia de los regulares. Están basados en la captura no de las formas visibles (morphé) sino de las fuerzas internas que las conforman (eidos), su estructura. Es como captar cierto fantasma de los objetos que establece relaciones con los que lo rodean y constituyen una organización con armonía propia más allá de su significado como cosas. Podemos decir que estas fotos mantienen la abstracción de la maqueta - en el sentido estructural y de ausencia de significado- haciendo hincapié en las estructuras y valiéndose de la espacialidad a escala humana.

















Próxima clase: cada alumno deberá elegir su espacio propio (en relación con la “pasión” que le corresponda) y realizar encuadres nuevos con el mismo modus operandi. De más está decir que para una misma estructura se buscará más de una imagen. 

El desafío consiste en redescubrir distintas maneras de mirar lo mismo, arriesgar cambios en los puntos de vista, despojarse de la convención y utilizar la herramienta fotográfica para comunicar lo que cada mensaje precise.

Elegir las 5 imágenes mejor logradas e imprimirlas en A5; traer el resto impreso en menor formato.

También será la PREENTREGA de esta primera etapa con exposición oral del proceso a cargo de los alumnos (acompañada con las làminas de proceso).