martes, 26 de abril de 2011

Genialidad en colores!

Enciendan los parlantes de la compu y denle play,
explosión de forma y color al compás de Los Beatles.



Buena entrega para todos!

lunes, 25 de abril de 2011

Entrega de Color

El martes pasado en el taller realizamos la pre-entrega del ejercicio de color, presentando de manera ordenada, el trabajo realizado hasta el momento. Además de las láminas requeridas de los esquicios realizados al principio del ejercicio, se proponían nuevas opciones de tramas, equivalencias y una lámina sobre el proceso de cada alumno.









Las actividades de evaluación y crítica de la preentrega son necesariamente actividades que requieren de una mirada retrospectiva sobre el trabajo realizado. Por eso, la importancia de la lámina del proceso, en ese preciso momento del ejercicio.

Nos parece importante destacar el trabajo de algunos alumnos y sus propias maneras de contar su proceso. El tipo de información desarrollada en general, tiene varios aspectos:

-Un aspecto operativo: describe las actividades y pasos que se realizaron en los distintos momentos. A modo explicativo de las operaciones requeridas hasta llegar al resultado.

- Un aspecto reflexivo: pensando y observando las actitudes frente al trabajo, el vocabulario apropiado o las relaciones entre temas. Retomando diversos aspectos de la teórica, poniendo de manifiesto alguna intención en determinadas propuestas de trama o pensando a partir de las críticas que se generaron en el grupo de la comisión.

-Un aspecto subjetivo, más emocional frente a la tarea realizada, los problemas a los que se enfrentan o las sensaciones internas.















También la forma en que algunos alumnos contaron esta información fue variada: unos a través de un relato, otros graficando los procesos como infográfías, relacionando resultados. No hay maneras correctas o incorrectas, pero sí formas más profundas o más superficiales de desarrollar esta autoevaluación.

Para este martes 26, tenemos la entrega del ejercicio de color, y mas allá de los resultados obtenidos, pensamos como indispensable esta reflexión, esta actitud crítica frente al propio trabajo y al del grupo de la comisión.

También comenzaremos con el próximo ejercicio, por lo que les pedimos los materiales necesarios: ampliaciones de firmas a tamaño A4, papel calco, reglas, pistoletes, compás, instrumental de precisión para dibujar, micro-fibra, lápiz, etc.

lunes, 18 de abril de 2011

Andy Gilmore
























Interesante obra matemática, con el uso de tramas y colores del músico y diseñador Andy Gilmore.

http://crowquills.com/#881978/andy-gilmore

viernes, 15 de abril de 2011

Preentrega














La preentrega es un dispositivo de la cátedra en la que el objetivo principal es facilitar al alumno la resolución final de un ejercicio. La consigna es darle carácter de culminación al proceso iniciado en la primera clase, para que el alumno pueda reconocer todas las instancias involucradas en la continuidad de su tarea y reflexionar sobre las mismas.

La intención de este modo de trabajo, es generar una práctica de observación, una dinámica de acercamiento/alejamiento sobre lo hecho –y también lo “por hacer”-, para producir tanto el desarrollo de la actitud crítica, como la capacidad de toma de decisiones, por supuesto, tendientes a lograr el mejor resultado al momento de la entrega.








¿Cuál es la función del alumno? Involucrarse en la retrospectiva de su propio proceso y reflexionar sobre el mismo. La palabra proceso proviene del latín cedere que significa caminar; esto conlleva un ir hacia adelante, el transcurso del tiempo, conjuntos de fases sucesivas; y también “descaminar”, es decir, desandar lo recorrido, volver sobre algunas instancias en las que se pueden abrir nuevas posibilidades, reconstruir, repetirse, poder implicarse emocionalmente en el proceso de diseño presente, y sobre todo realizar una tarea de autoevaluación.

Cabe hacer una aclaración sobre este último concepto. Evaluación no es lo mismo que clasificación, ya que la primera abarca los aspectos cualitativos del aprendizaje, mientras que la segunda se enfoca a lo cuantitativo. Entre otras cosas, la evaluación no tiene el carácter comparativo y seleccionador de la clasificación sino más bien individual, y promueve la observación y mejora del propio aprendizaje. Lo que se busca en la autoevaluación es la multiplicidad de miradas sobre el propio trabajo, en miras a aumentar las posibles soluciones.

Por último, para la documentación de esta instancia, se le plantea al alumno una puesta en página con los contenidos del proceso que considere relevantes, es decir, seleccionará el material coherente al resultado final elegido, y volcará las opiniones surgidas de dicho análisis. El material utilizado será tanto verbal como gráfico (copias de los bocetos, esquemas eventuales, fotografías, etc.) y se le dará mayor importancia a los contenidos, que al factor estético del diseño; es decir, esta lámina tendrá función de documento para el alumno y el docente.

La modalidad descripta hasta aquí, es acorde a la teoría de que el conocimiento es un proceso y no un producto, que el alumno construye mientras va transitando. El conocimiento es un fenómeno de alta complejidad, que abarca aspectos subjetivos, sociales, culturales y emocionales del individuo y su propia realidad, y que parte desde sí mismo hacia el afuera, llegando a un óptimo resultado en la medida en que logra desarrollar sus propias estrategias.

miércoles, 13 de abril de 2011

Giant Steps de Michal Levy

" When I listen to music I see colors and shapes and when I watch visual art I hear sounds.
I wanted to express my sensing of shapes, colors and music in this short animation." Michal Levy.


Giant Steps
Corto musical animado (2:15 minutes) sobre obra de to John Coltrane.


Por acá pueden ver y leer un poco más sobre el video.


sábado, 9 de abril de 2011

Los secretos de la creatividad

Color









El martes pasado, realizamos en el taller un trabajo en caja negra con observación y registro de un objeto en 3 o 4 instancias de inclusión paulatina de luz ambiental. La observación estuvo centrada en la transformación de la superficie de la fruta o verdura, en su color y luminosidad al percibirla. Se realizaron bocetos con diversas técnicas y se registraron esos cambios.

A continuación, se debe seleccionar uno de esos bocetos para nuevamente observar y discriminar todos los colores que el alumno pueda reconocer. Se realizaran muestras en superficies planas de 2 x 2 cm. aproximadamente de los colores reconocidos.









Luego, de uno de los colores reconocidos, se realizara una doble escala. Primero generar una escala de valor (blanco, negro y grises), en donde se ubicará el color seleccionado con su correspondiente gris equivalente. Luego una escala de saturación (pureza colorimétrica) llevando la muestra a su color de máxima saturación y nuevamente a su gris equivalente.

Cada alumno tiene una trama a trabajar propuestas cromáticas con técnica húmeda en forma individual. Las primeras dos propuestas se realizaran con criterios distintos.

La propuesta 1, se utilizara con una paleta de monocromáticos.

La propuesta 2, utilizara un criterio de complementarios con variación de saturación.

Para este martes traer además de todo el trabajo que se viene realizando, materiales para utilizar en el taller: papeles, témperas o acrílicos, pinceles, lápices de colores, etc.

viernes, 8 de abril de 2011

lunes, 4 de abril de 2011

Color














Comenzamos con el primer ejercicio del año, trabajamos de manera intuitiva en el taller. Realizamos un primer esquicio a partir del ordenamiento de papeles de colores, registrando esos agrupamientos. Observamos durante la colgada de los trabajos, algunas características sobre el color. Seguiremos trabajando con diversos esquicios durante todo el ejercicio.

Para este martes los materiales para realizar el esquicio en el taller son: “caja de zapatos” forrada o pintada de negro en su interior, una fruta o verdura, una trincheta o cutter, lápices de colores, crayones, pasteles o témperas, papel blanco. Vamos a realizar un trabajo de observación y registro más detallado del color.

Les dejamos con una cita de un libro “Me llamo Rojo” de Orhan Pamuk, en donde el personaje que habla en uno de sus capítulos, es el mismo color rojo.

“¿En qué consiste ser un color? El color es el tacto del ojo, la música de los sordos, una palabra en la oscuridad. Como desde hace decenas de miles de años he estado escuchando lo que hablan las almas, como si fuera el susurro del viento, de libro en libro y de objeto en objeto, puedo afirmar que mi caricia se parece a la de los ángeles. Parte de mí llama a vuestros ojos desde aquí, ésa es mi parte seria; la otra se vuelve alada en el aire con vuestras miradas, ésa es mi parte ligera.”

La organización de la forma *









Pensemos en las formas naturales y culturales. Una “forma de hablar” o “una forma de ser”, alude a cualidades, el cómo. Formamos equipos, sociedades, el verbo refiere a conjuntos de elementos relacionados por un interés, por una actividad común a organizar.

Buscamos respuestas en los objetos del mundo circundante. Innumerables formas de la sustancia inerte como de las cosas vivas, obedecen a un número definido de leyes matemáticas (Platón y Pitágoras) relativamente sencillas. El crecimiento de las cosas particulares hasta adquirir formas particulares está determinado por las fuerzas que actúan de acuerdo a ciertas leyes matemáticas o mecánicas inevitables. La celda de la colmena, la forma del hueso, el ojo del escarabajo de agua, los copos de nieve, las formaciones espiraladas de muchos crecimientos naturales, los caracoles, son ejemplos de la existencia de estas leyes.

Las organizaciones sociales también adquieren formas determinadas. A una causa determinada le corresponde un principio de organización. Desde un conjunto de chozas en al Amazonas o una procesión que se encamina a la catedral hasta una orquesta.

Los biólogos dicen que toda la morfología está sujeta a la adaptación del clima, al territorio, a la obtención de alimento, a la reproducción, etc.

Los diseñadores dicen, la forma sigue a la función, la función sigue a la forma.

En ambos casos lo que aparece es el aspecto dinámico del problema, el permanente cambio, la incansable transformación, al ausencia de un resultado final definitivo. Es el proceso mismo el resultado final.

El diseño implica un principio de economía: mínimo esfuerzo, en cuanto a la energía y economía de la sustancia en cuanto a la materia, con máximos resultados.

Existe entonces una lógica de la forma: una causa determina un principio de organización. A veces esa lógica simplemente obedece a una lógica de experiencias sensibles de la percepción visual. Otras veces obedece a una lógica de la comunicación de un “forma/uso”. Es decir se trata de reconocer instancias del proceso a distintos niveles de generalidad.

Concepto de organización formal

Pensemos en una serie de elementos sueltos. Si los agrupamos sin establecer ninguna ley de ordenamiento, ni relaciones entre ellos, seguirán siendo sólo eso: elementos sueltos, por más que estén agrupados. (nivel operativo)

Si entre esos elementos establecemos relaciones, obtendremos un conjunto, es decir que dejamos de pensar en elementos relacionados sólo por medio de operaciones (contacto, distancia, superposición, etc.)

Si las relaciones que se establecen para lograr ese conjunto tienen una o más de una intención determinada, estamos ante la presencia de una organización. (nivel de intención)

Ese fin o intención genera por sí un principio ordenador (nivel estructurante) y determina la organización como resultado de un acto volitivo en respuesta a un requerimiento - que expresa su significado a través de su materialización - en el plano o en el espacio, según su campo de acción.

Definimos entonces a la organización formal como:

Elementos formales que constituyen un todo por estar relacionados entre sí según leyes o principios de orden de diferentes niveles de definición, determinados económicamente por el diseñador con la intención manifiesta de reunirlos en un todo coherente.

Dentro de una organización formal existen principios de orden particulares para grupos de elementos, subordinados a las leyes generales, ya que no modifican el todo. Es así que las leyes pueden se de distinto nivel de generalidad, y las organizaciones pueden contener suborganizaciones y así siguiendo.

Un elemento pertenece a una organización formal cuando responde, en la relación con otros elementos, a una de las resoluciones posibles que satisfagan los principios. Este concepto involucra la presencia de un sistema de relaciones y es independiente a situaciones de mera proximidad física.

Principios para la estructuración de la forma:

- Principio de orden extraído de la naturaleza: cuando en el nivel estructurante nos encontramos con formas que se refieren a organizaciones naturales.

- Principio de orden extraído de lo matemático/geométrico, trazados reguladores, simetría: por ejemplo proporcionar los elementos de una organización, buscar una situación de equilibrio axial, etc.

- La significación como ordenadora: en el caso del diseño gráfico, la significación es siempre ordenadora. Es la que fija el límite del mensaje gráfico, tanto como para la complejidad, como para la simplicidad de la forma.

- La materialidad como ordenadora: en el objeto de diseño, en el sistema instrumental que se utiliza, la materialidad es determinante de la forma y acompaña siempre a todos los otros principios.

- La transformación como ordenadora.

- Elementos de orden inferior o superior como ordenadores: en cualquier momento del proceso de diseño se podría efectuar un corte a partir del cual puede producirse una complejización o una simplificación para la misma estructura (orden superior/orden inferior). El nivel mínimo es la estructura básica y el nivel máximo es la obra terminada.

Operaciones

Si consideramos a la forma final como una propuesta de ordenamiento, para que ésta se materialice, el diseñador acciona por medio de operaciones.

(Si captamos el trabajo del diseñador en cámara lenta, veríamos que une, corta, separa, divide, agrega, superpone, agranda, repite, achica, relaciona partes))

Cuando la organización comienza a plasmarse dentro del proceso de diseño (teniendo en cuenta la variable tiempo) se observan nuevamente principios de orden que pueden ser estructurantes como operativos en los distintos niveles de definición. (Cuando hablamos de proceso de diseño, interviene la idea o intención + el oficio del diseñador).

De nivel estructurante – leyes relativas al todo: Organizaciones abiertas, cerradas, de llenos y vacíos proporcionales.

De nivel operativo

– Leyes relativas a los elementos:

Intercambiables o singulares (donde los elementos se diseñan para la relación)

– Leyes relativas a los vínculos:

Adyacencia son contacto, adyacencia con contacto, uso de conectores y/o pantallas, límites físicos, leyes de simetría referidas a las suborganizaciones, etc.

¿Cuáles son los límites dentro de los cuales se controla la pertenencia entre partes y el todo, para una solución determinada de diseño? Este límite estará dado en la medida que el sistema de ordenamiento sea comprendido por aquel que recibe el mensaje. Los límites de una organización son: La indeterminación y la saturación.

Saturación: Es el producto de la superposición de leyes generales y particulares que dificultan la lectura del conjunto y no permiten lecturas parciales. El diseñador aplica una a una esas leyes que luego son aprehendidas superpuestas por el observador.

Indeterminación: En este límite las leyes resultan insuficientes, débiles e imprecisas y hasta contradictorias.


* Arq. Silvia Pescio

* Arq. María Margarita Chague



(Proceso creativo. Una posibilidad para abordarlo)

La famosa página en blanco, desde siempre ha producido angustias, e incertidumbres varias: noches tardías; lapsus inoportunos (“colgarse” en cualquier lado); insomnios a deshora (=ojos vidriosos durante la jornada diurna); etc. Pero eso no es tan grave si logramos hacernos cargo del asunto y buscar solucionarlo o al menos, lograr que no nos paralice. Al respecto podemos aventurar una lista que, según nuestro humilde criterio, podría evitar, minimizar, disminuir, mermar considerablemente los efectos del vacío frente a nosotros. Un vacío de papel que es mucho más que eso, es casi un vacío existencial… (o no nos preguntamos alguna vez en esas situaciones “¿para qué me metí en esto?” o “¿qué estoy haciendo yo acá?” o …… (complete usted la siguiente opción).

En este sentido, tenemos una muy interesante noticia que dar sobre el fenómeno: no nos pasa sólo a nosotros. Hete aquí, que un diseñador gráfico* del hemisferio norte junto a su troupe, pasa las mismas tribulaciones, y pensó en enumerar una serie de ítems para palear la situación. Inspirados en él queremos proponer una ayuda a todos los diseñadores (recibidos o en el camino).

- El proceso es más importante que el resultado. Nunca es a la inversa, ya que el proceso no es más que una instancia de resolución del problema, en un nivel inferior al del resultado. Si quisiéramos, incluso, podríamos continuar el proceso después de obtener el resultado “final”.

- Tomá al error como dato. La respuesta incorrecta es la búsqueda de una pregunta diferente, en el periplo de la mejor solución. No dejes de plantearte preguntas, aún con el resultado enfrente tuyo. Sé desconfiado al respecto.

- Divagá y si podés, sin propósito. Desviate a lo tangente, sin juicios de valor. Viajá como si tuvieras todo el tiempo del mundo.

- No fijes puntos de partida y final en tus procesos, porque puede inmovilizarte. Probá empezar por cualquier lado y no pensés nunca en terminar. Acostumbrate a moverte en la incertidumbre.

- (txt) “………………………………………………….. Intencionalmente conservado en blanco. Deja espacio para las ideas que aún no has tenido y para las ideas de otros.”

- La repetición es una buena estrategia, porque jamás nos repetimos de manera idéntica. No se vuelve nunca al mismo lugar. No seas sistemático/a para pensar.

- Usá la creatividad para inventar tus propias herramientas. Fusioná y construí cosas únicas que te ayuden a trabajar. La suma de pequeñeces pueden hacer una gran diferencia.

- (txt) “No limpies tu escritorio. Podrías encontrar por la mañana algo que no pudiste ver esta noche.”

- Disfrutá. No hagas nada sintiéndote obligado a hacerlo, ni siquiera lo bueno, porque también se transforma en tedio. Estate atento al momento en que empezás a rigidizarte en tu proceso y descontracturarlo, por ejemplo, llamando a algún amigo/a que te haga reír mucho.

* Bruce Mau