Clase 14 de Junio

Entrega de Objeto. Debemos mencionar el alto nivel compositivo alcanzado en el segmento blanco y negro por la gran mayoría de las alumnas y alumnos del taller de nivel 1. En cuanto a color, el nivel fue más desparejo aunque no tuvo picos muy bajos. Los docentes están muy satisfechos con el desenvolvimiento del grupo, sobre todo en un ejercicio que se vio interferido por obstáculos ajenos a su control, que quitaron tiempo de desarrollo al proceso. Cada docente hizo las intervenciones correspondientes para llevar a buen término el cierre de este ejercicio según los casos particulares dentro de su grupo.

A continuación de la colgada de Entrega, el taller se concedió a la producción de manchas y garabatos de distinto origen. Los hubo con tinta chorreada, con instrumentos a modo de plumín, rasgos hechos con trapos o bollos de papel, explosiones, etc. A medida que se soltaban, los resultados eran más interesantes y menos previsibles. A partir de la observación de estos resultados, se prosiguió extrayendo unas pocas manchas en hoja aparte y trabajando en una tarea comparativa entre ellas, teniendo en cuenta que en realidad, estamos hablando de Formas.

Se observaron *diferencias a partir del carácter morfológico de cada mancha/forma tratando de describir qué caracteriza a cada una, cuáles son sus partes principales, sus vacíos, sus direccionalidades, en síntesis, cuál es la cualidad de cada una, lo que la hace diferente a las demás*

Cerró la clase con un muestreo de los resultados que arrojó la actividad en taller y se dieron las consignas para la próxima.

Próxima clase: 

- traer (mínimo), dos manchas pasadas en alto contraste y a mano, con un primer análisis en calco sobre la misma (se deben observar lo mencionado arriba en *-*) (Responder cuestionario)

También, materiales para seguir trabajando en clase (pistoletes, compás, escuadra, calco, papel milimetrado, transportador, circulómetro, elipsómetro, etc.) 

Análisis de la forma obtenida

Cuestionario Transformaciones

. ¿Cómo definirías a la forma, como masa o cómo línea?

. ¿Presenta direccionalidades marcadas? Establecer jerarquías.

. ¿Se reconocen partes en la forma? ¿Cuáles serían? ¿Esta situación afecta a la unidad? ¿Por qué? Esquematizar.

. ¿Cómo es la interacción de la forma con el fondo? (convexidades, concavidades) ¿Se cierra a él, se abre a él, interactúa con el fondo?

. ¿Presenta rasgos repetidos o cierta regularidad?  ¿Existe más de un rasgo que se repite? ¿Cuál de ellos es el más característico o notable en su conformación?

. ¿Hay situaciones de contraste, saltos o diferencias?

. ¿Reconocerías o podrías “inventar” una ley (de generación) aplicable a esta forma?

 

Clase 7 de Junio

Última clase de Organización sobre Objeto, ejercicio que puso a prueba no sólo destrezas sino temperamentos. Tuvo momentos muy divertidos (clase de técnicas ó armado de la “Sábana”, por ejemplo), y otros de mucha dificultad como la construcción de estructuras compositivas o estructuración por color, tema exclusivo del último día de taller. Si bien se vieron los primeros trabajos – algunos incluso avanzados-, falta trabajo: operativo y de reflexión.  Se vio bastante fragmentación, y aplicación “literal” del color, es decir, referenciando al objeto o elemento real. Los docentes confían en que podrán resolverlo.

El proceso de aplicación de color en una organización formal no termina en la distribución de tintes por las diversas áreas que presenta una composición, más bien algo muy distinto: reconocimiento del color como herramienta para generar recorrido visual, zonas de tensión y hasta corregir o mejorar complejidades de la estructura. En Diseño, debemos poner en valor al Color como elemento versátil que está íntimamente involucrado con la composición gráfica, tanto estructural como significativamente.

Próxima clase: ENTREGA OBJETO (ésta constará de la etapa Blanco & Negro y Color) / INICIO EJ. TRANSFORMACIONES

Láminas mínimas requeridas:

-          Muestrario de técnicas relacionadas con el Objeto (Clase de Técnicas);

-          Análisis  de los tres aspectos del Objeto (Sensible-Estructural-Significativo);

-          Encuadres fotográficos de la Sábana Grupal (B&N)

-          Encuadres “de cero” (B&N)

-          Color a partir de uno de los encuadres anteriores: dos opciones a mano (en acrílico) y dos digitales, una de estas reforzando indicadores de profundidad.

-          Lámina de Proceso.

Para el inicio del próximo ejercicio traer: materiales para generar manchas o garabatos en B&N (por ejemplo, tinta, acrílico, óleos negros; plumines, varillas, trapos, esponjas, algodón, etc.; y distintos materiales de soporte como papeles de diferentes gramajes o texturas).

También: papel calco e instrumental de dibujo.

Fotografías de texturas naturales o urbanas. (B&N)

Clase 31 de Mayo

Arrancamos el taller corrigiendo los encuadres fotográficos en blanco y negro. Se reforzaron conceptos como estructura, campo del cuadro, recorrido visual, vacíos y llenos, ejes, centros, tensiones. También, hubo reconocimiento de la media pregnancia y ajuste de vocabulario.

A continuación, se comenzó un trabajo individual de composición 21x21 en blanco y negro, a partir de la hoja en blanco y teniendo en cuenta sólo el vocabulario del objeto de cada alumno. Hacia la mitad de la clase, se realizó una colgada con los primeros resultados y se pidió el material para la próxima. Uno de los principales pasos que se darán en este ejercicio aparte del Compositivo, es el de Estructura compositiva por color.

El final del taller se dedicó a la teórica, que consistió en resumir lo visto en el ejercicio, remitiendo las acciones y esquicios realizados al fundamento conceptual del que parten. Sobre todo en cuanto a estructura perceptiva y vinculación con el campo visual y gráfico:
- campo del cuadro como espacio "lleno" (estructura portadora y modular; vértices; puntos notables; centros de fuerza);
- masa y peso de sus elementos;
- líneas ordenadoras (equilibrio axial); y centros ordenadores (equilibrio radial)
- variación entre elementos como determinante del recorrido visual;
- espacialidad sugerida.

En cuanto al color, se plantearon distintas relaciones con respecto al trabajo de composición:
El color como herramienta compositiva, es decir, a nivel estructural (Color Estructura);
El color como elemento dominante ó regente en la composición -pero siempre en función a esta- (Color Presencia); y el color como determinante del significado (Color Cosa).
También el color según el área que ocupada en la totalidad de la superficie del campo generando unidad y recorrido. (Dominación/Subordinación; Competencia; Fragmentación).

Próxima clase: elegir una composición original y traerla en 4 (cuatro) variables cromáticas diferentes: dos pintadas a mano y dos digitales (cada docente tiene variaciones).
Traer materiales para pintar en clase.