Clase 23 de Junio

Iniciamos la actividad de taller con clase Teórica a cargo de la Prof. Arq. Silvia Pescio. El eje de la misma fue forma/percepción, tema abordado inéditamente por la Teoría de la Gestalt (1912), escuela psicoanalítica de principios del siglo XX que observó la tendencia natural de los individuos de comprender lo percibido, su necesidad cognitiva de comprensión.

Entonces, desarrolló una serie de características sobre la Forma y cómo son captadas y aprehendidas universalmente – cada cultura luego lo interpreta según sus particularidades-.

Uno de los conceptos principales acerca de la percepción es el de Pregnancia y Simplicidad, atributos indispensables para que algo percibido sea considerado Forma. Esto quiere decir que cualquier percepto (ó cosa percibida) que sea unívoco, cerrado, unitario, regular, será comprendido como entidad respecto de lo otro que lo rodea. Esta calidad de las cosas de ser aprehensibles es llamada “buena forma” - y no, como suele tergiversarse, su valor formal o estético-.

Para el caso de la comunicación visual, las formas – simples y compuestas- que se utilizan para diseñar deben poseer unidad y tensión, atributos pregnantes imprescindibles que se logran conociendo el ABC de la teoría de la Gestalt, palabra traducida al español con dos vocablos muy definitorios: “forma-estructura”.

Este ejercicio se dedica específicamente a dar forma a manchas aleatorias, en las que el observador/diseñador debe buscar y encontrar indicios de “buena forma” para desarrollarlos, hacerlos crecer, evolucionarlos hacia el máximo de pregnancia posible. Trabajará utilizando distintas leyes u ordenamientos según lo requiera cada forma, es decir, lo que ella contenga “en potencia”. Este “potencial” de la forma - que es de ésa y no de cualquier forma-, podemos también llamarlo su esencia y es lo que le da IDENTIDAD.  

De vuelta al taller, se colgaron las formas traídas por cada alumno; luego, cada uno eligió una de esas tres, previa devolución en la enchinchada, y continuó el proceso de transformación de la misma teniendo en cuenta las premisas de UNIDAD y TENSIÓN vistas en teórica, como también la de IDENTIDAD; construcción las primeras y búsqueda la segunda que el alumno debe hacer, sin cuyo hallazgo es casi imposible resolver satisfactoriamente el ejercicio. En este sentido, un análisis geométrico bien realizado, a fondo y minucioso garantiza buenos y rápidos resultados a posteriori.

Es importante en el proceso operativo de transformación, manejar el instrumental de precisión y la observación del todo y la parte continuamente (como el zoom in-zoom out digital), ya que cada uno remite a aspectos complementarios de la forma que actúan en combinación, simultáneamente; no pueden disociarse, lo que obliga a trabajarlos fusionados todo el tiempo.

Próxima clase: PREENTREGA

Traer todas las láminas y proceso realizado hasta el momento + materiales para seguir trabajando la transformación en clase.

Lámina A3 con forma final resuelta y un nuevo análisis geométrico (tener cuidado con el tamaño de la forma, que no se acerque demasiado a los límites del soporte)

Todas las láminas deberán tener rótulo.

El proceso va encarpetado o anillado.

Martes 16 de Junio

Antes que nada, va una felicitación a los dos turnos por su excelente desempeño en la entrega de Organización con objeto. Desde la primera clase se apropiaron del proceso, esto quiere decir que fueron más allá de la comprensión de las consignas del ejercicio: profundizaron el trabajo  tanto práctico como abstractivo y lograron una altísima producción en cada etapa (sábana, encuadres, composición y color-estructura) con el eventual cierre, que mostró a los grupos satisfechos y orgullosos con sus entregas. Por ahí tenemos que seguir todos, alumnos y docentes. Felicitaciones a ambos!

Pasando al nuevo ejercicio, Transformaciones, les contamos que el eje es forma-percepción aspectos que se desarrollarán en la teórica de este martes 23. Será importante en este caso, la tarea de mirar-ver en todo el proceso. El trabajo de taller será ejercitar la observación detallada y el adiestramiento perceptivo, y evitar esquematismos y preconceptos con la finalidad de desarrollar una forma sígnica de alta pregnancia e identidad propia.

Inicialmente, se partió de formas aleatorias encontradas en manchas - realizadas con técnicas mixtas en taller-, para luego realizar un análisis geométrico de algunas de ellas elegidas entre la totalidad. Las formas cuyas características fueron vistas como potencialmente "transformables", son las que finalmente se extrajeron para seguir el proceso. Es muy importante en esta etapa, realizar un buen análisis utilizando el instrumental apropiado, intentando observar, reconocer y posteriormente registrar las curvas, rectas, concavidades, convexidades, "ojos", puntos de inflexión, ángulos, inclinaciones o grados de pendiente, etc. que posea la forma analizada.

Para este propósito, se brindó un cuestionario que recorre distintas cuestiones atendibles durante el proceso de análisis - tal vez, la etapa clave del ejercicio-.

Próxima clase: se traerán definidas las formas y se seleccionará la definitiva en vías al cierre de ejercicio la próxima clase (Pre-entrega) por eso es IMPRESCINDIBLE traer material para trabajar en clase (papel calco, instrumental geométrico, fibrones negros de distinto grosor, etc.).

Completar análisis geométrico a partir del cuestionario.

Los Lobos Pueden Cambiar El curso De Un Río

9 de junio sin clases

Con motivo del paro de transportes del día de mañana martes 9 de junio, la cátedra Pescio informa que, de no haber novedades de último momento que modifiquen la situación, la clase de mañana se llevará a cabo el próximo martes 16 de junio.

Clase 2 de Junio

La pre-entrega mostró buenos resultados respecto de las premisas del ejercicio: pasaje de la composición acromática a color; estructuración y re estructuración con color; situación de profundidad en el plano; paletas innovadoras.

En cuanto a los ítems que faltan resolver, tener en cuenta: en los casos de fragmentación, evitar la dispersión de elementos que provocan desestructuración de la totalidad.

Es habitual también, decidir la aplicación de color solo en los elementos olvidando el fondo como parte de ese repertorio. Entonces aparece como un telón continuo, reemplazable y anodino cuando sabemos que el campo del cuadro es una pieza clave en composiciones de estas características. Lo aconsejable es recordar que este “fondo” es en realidad una estructura básica que da orden a los elementos que entran en juego dentro de sus límites y -sin desmembrarlo o agregarle elementos innecesarios-, debemos unirlo a la composición.

Otra cuestión para profundizar es el pasaje a color –sobre todo en la digitalización-, de las técnicas trabajadas en el encuadre original blanco y negro. Esto quiere decir, que en el momento de crear el encuadre se utilizaron materiales y técnicas que expresaron algún rasgo propio del objeto; entonces habrá que buscar la forma de no perder ese indicador significativo al pasarlo con color y en computadora. Por supuesto, no se logrará literalmente este lenguaje, sino encontrando un equivalente dentro del registro  en el que nos toca diseñar – que serán las herramientas con las que pintemos, o el software que usemos-.

Próxima clase (sujeta a cambio si se confirma paro general): ENTREGA + INICIO ÚLTIMO EJERCICIO DEL CUATRIMESTRE

Contenido Entrega:

-       Análisis sobre el objeto. Pruebas de técnicas.

-       Imágenes de la sábana grupal y de los encuadres realizados.

-       Lámina con el vocabulario de elementos.

-       2 encuadres fotográficos finales. (b y n)

-       2 encuadres de cero. (b y n)

-       Encuadres color (a partir de uno de los encuadres anteriores): primeras pruebas en lápiz color sobre calco – 2 (dos) a mano en técnica húmeda -  2 (dos) digitales agregando indicadores de profundidad por lo menos en 1 (uno). Todos con muestra de paleta al pie.

Próximo ejercicio (Transformaciones), TRAER: materiales y papeles de diferente tipo para generar manchas color NEGRO; materiales para limpiar al finalizar; elementos de precisión (reglas, elipsómetros, circulómetros, pistoletes, compás, transportador, etc.); papel calco.