domingo, 28 de septiembre de 2014

Clase 23 de Septiembre






















Durante el inicio de la clase se vieron las secuencias fotográficas comenzadas el martes anterior y la selección posterior de aquellos cuadros que podían contar la misma historia con más fuerza y claridad. Los resultados fueron auspiciosos, con variedad de miradas y de lenguajes. Se pudieron observar dos aspectos durante la corrección: uno, el narrativo; es decir, cómo fue contada esa historia, de qué forma se hilvanaron los cuadros, para qué se usaron los planos cortos o largos, cuál era el protagonista, cómo interactuaba con ese entorno generado por el encuadre de la cámara, etc.; otro, el estético que involucra aspectos formales pero no necesariamente narrativos, el hincapié está puesto en el color de la imagen, la búsqueda de un encuadre armónico, la intervención de la imagen para que luzca atractiva; es decir, desarrollar un lenguaje original. Aunque ya sabemos que el lenguaje está íntimamente relacionado con el "qué" de cualquier mensaje, como se trabajó en distintos ejercicios del año como el de Organización con Objeto o Síntesis Gráfica. Es más, el lenguaje deviene de lo que tengamos que comunicar, del argumento mismo que necesitamos quede fijado en el receptor. 















Con respecto al resto de la clase, los alumnos se dividieron en grupos de dos personas y se avocaron a desarrollar un nuevo guión a partir de los dos guiones originales (el que traía cada alumno) o simplemente crear uno nuevo en el que podían o no participar elementos de los anteriores. Esta tarea se consideró como una "reunión de producción" en la que se reparten tareas, roles (guionista, director, corrector, productor ejecutivo, etc) y se establece no sólo la idea rectora sino la manera de trabajar. A partir de este nuevo argumento, las imágenes producidas anteriormente ya no tienen validez al menos formalmente, sí como práctica previa y como trampolín para el desarrollo del argumento-idea. Ésta no deberá ser recargada o querer contar más de lo que pueda, al contrario se espera una historia pequeña pero bien contada. Como en una composición plana, ésta deberá tener unidad, recorrido en el tiempo, un momento de tensión, y diferenciación de las jerarquías entre los elementos que la conformen.














 Para la próxima clase, ya se tendrá el guión completamente terminado y se verán en teórica productos audiovisuales de referencia para continuar el ejercicio.
Traer: material para bocetar y referentes propios tanto literarios como audiovisuales.
 

domingo, 21 de septiembre de 2014

Clase 16 de Septiembre



















Entrega del ejercicio Síntesis Gráfica en la primera parte de la clase.

Inicio del ejercicio Forma Cinética. 
Este proceso profundizará la composición en movimiento, ya sea real como emulada en el plano. 
Como primer esquicio, cada alumno salió del taller a registrar fotográficamente una actividad cotidiana, como por ejemplo el recorrido desde la parada del colectivo hasta el taller. Esto se tomó como motivo para contar algo que a simple vista es común a todos pero que a partir de la mirada subjetiva se puede convertir en una historia que diga algo sobre alguien. 

Para comprenderlo mejor nos podemos remitir al esquema ya visto durante el año de las tres A: acontecimiento-asunto-argumento. Haciendo memoria, la realidad es una construcción individual que comprende elementos fijos y variables, algunos generales a todos los individuos y otros más subjetivos. Entonces, cada persona selecciona de un sinfín de estímulos un grupo de ellos a partir de su propio background y da forma a la realidad a partir del proceso entre su percepción y el procesamiento interno de esos datos captados.

Para el caso, las fotografías indican un recorrido homogéneo aunque la mirada propia supone una búsqueda de algo diferenciador que lo haga particular. Ahí puso foco el primer paso del ejercicio.
Durante el resto del taller se discutió acerca de los distintos puntos de vista, protagonistas, enfoques, etc. de las fotografías realizadas y sobre cuáles tenían más fuerza argumentativa. Se seleccionaron a modo de síntesis, de 3 a 7 imágenes que resumieran el relato.

Próxima clase traer: 
- las imágenes de la clase anterior y la selección de las mismas (síntesis del relato) impresas. 
- material para bocetar
- cámara de fotos
- textos con relatos cortos que les hayan resultado interesantes

domingo, 14 de septiembre de 2014

Clase 9 de septiembre


























Clase de Pre-entrega con mucho trabajo que incluyó la exposición del proceso individual del ejercicio por parte de los alumnos. Es importante la manera de contar un proceso, la forma de mostrarlo, cómo comunicar ese camino hasta llegar a la toma de decisiones que serán el trampolín para el resultado final. 

Hubo muy buenos procesos pero en su mayoría no se vieron reflejados en los resultados finales, demostrando que la baja producción (= trabajo) aún teniendo buenas ideas durante el desarrollo del ejercicio, afecta a la toma de decisiones y el surgimiento de la solución final. Es un punto clave en el camino de resolución de un problema (= ejercicio) poder generar propuestas, es decir: poder tomar decisiones para cerrar etapas y superarlas con propuestas de mayor definición conceptual y formal.

Próxima clase: Inicio ejercicio final
Estará desglosado en dos etapas, la inicial "Forma cinética" y como cierre "Equilibrio".

Traer: cámara de fotos y material para bocetar.

domingo, 7 de septiembre de 2014

Clase 2 de Septiembre



















Se vieron las primeras propuestas de síntesis gráfica con buenas ideas pero baja producción. Algunos grupos produjeron más que otros, y justamente los de mayor producción fueron los que pudieron tener una buena devolución del docente y generar una idea acabada de síntesis hacia el final de la clase.

La corrección se guió principalmente por los siguientes temas: 
- Datos reconocibles del propio rostro
- Innovación en la propuesta de un lenguaje gráfico que exprese esos datos
- Resolución de la síntesis como pieza gráfica en oposición a los productos obtenidos en la etapa de análisis, de exclusivo contenido expresivo.


















Este último punto es el más complejo de definir y lo que dará al resultado final el carácter gráfico correspondiente. Tener en cuenta que una pieza gráfica es un signo cuya tarea es comunicar algo unívocamente. Dentro del marco de este ejercicio, ese algo a comunicar es la información visible y no visible de nuestro aspecto más reconocible: la imagen (de nuestro rostro).
Para esta construcción, cada parte del todo (signo cara) deberá existir con algún sentido, es importante saber "para qué" estoy incluyendo tal o cual dato gráfico. Entonces cada parte constituirá una entidad en la que se podrá reconocer ese mensaje y no cualquiera.

Próxima clase: PREENTREGA (Traer todo el material producido, diagramado por página formato A3 con rótulos)

TRAER: material para continuar trabajando en la propuesta final.